教职员工

作为一名可能与学生有定期接触的教职员工, 当学生陷入困境时，你处于一个很好的位置来识别. 学生的行为, 特别是如果它与你之前的观察不一致, 这可能是一个迹象，表明学生正在挣扎，需要帮助.

有迹象表明学生可能处于困境

学术:

• 不上课
• 增加对教员/职员的依赖
• 过多的拖延
• 反常的差的或前后不一致的功课
• 反复请求教授给予特殊考虑
• 口头或书面作业中令人不安的或不寻常的个人内容
• 对学业过分担心或冷漠
• 被学业要求压垮

行为(你观察到的):

• 身体外观的显著变化(例如.g.仪容整洁或不卫生、体重变化过大)
• 能量过剩(e).g.(声音大，活跃程度高，说话迅速)
• 在谈话或活动中不能集中注意力
• 混乱的思想或言语混乱的、难以理解的或好斗的
• 强烈的不信任他人
• 爆发暴力的或攻击性的爆发
• 烦躁、悲伤或沮丧的情绪
• Reference to suicide or homicide (verbally or in written communication; direct or indirect)
• 对他人的威胁
• 不恰当的反应和/或表现出强烈的情绪
• 言语不清，门不稳，或其他使用药物的迹象

学生向你报告的内容:

• 饮食或睡眠模式的改变
• 增加疲劳
• 流泪、易怒、过度悲伤
• 孤立或增加反社会行为
• 从事高风险行为(例如.g.、鲁莽驾驶、从事危险的性行为、寻求刺激)
• 对活动失去兴趣
• 难以集中注意力或缺乏动力
• 感到无助或绝望
• 无法放松
• 高度焦虑或不安
• 过度饮酒或吸毒和/或吸毒增加
• 自杀或杀人的想法或行为

如果你想讨论你对学生的任何担忧或问题, 请与 咨询中心508- 626-4640，或发邮件给我们: counselingcenter@ngskmc-eis.net 我们很乐意为您提供帮助.

让学生接受心理咨询有时会很复杂. 你可能会关心学生的身体或心理健康, 担心学生的表现, 或者注意到课堂或社会行为的变化. 你可能不确定如何接近一个学生，或者你是否知道, 如何与他/她谈论寻求帮助. 以下建议可能有助于您的转介过程. 

• 以一种温和、关心和不带评判的方式接近你所关心的学生. 告诉那个学生你想报到. 
• 具体说明你担心的原因和你观察到的情况. 你可以说，“我注意到你在课堂上看起来很分心. 一切都好吗??”
• 询问学生他/她在日常生活中是如何运作的.e. 睡眠、食欲、注意力有问题吗?.
• 仔细听学生的回答. 重复你理解的要点来交流. 澄清模糊的、令人困惑的或令人不安的评论.g. “你能告诉我你说‘做完了’是什么意思吗?”?").
• 询问学生他/她有什么样的社会支持.
• 向他们灌输希望，让他们相信事情会好转，帮助是可以得到的.
• 建议将咨询作为一种可能的资源，而不是学生必须做的事情. 咨询可以作为一种更好地了解自己或实现个人成长的方式.
• 尊重你自己的极限和可用性，相信你的直觉，需要额外的帮助.
• 与同事协商, 学生主任(508-626-4596), 咨询中心工作人员, 或者其他需要的.
• 在你和学生谈过心理咨询之后, 你可以在学生在场的情况下打电话给咨询中心，让他们预约. 你也可以带学生去咨询中心安排预约.

如果在任何时候你觉得不安全，或者觉得学生很痛苦，他们可能会对自己或他人不安全, 联系 校园警察4911分机(508-626-4911).